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蒙台梭利培训


蒙台梭利教师培训  

玛丽亚·蒙台梭利(1870-1952)意大利著名教育家,蒙台梭利教育法的创始人。

她的教育法建立在对儿童的创造性潜力、儿童的学习动机及作为一个个人的权利的信念的基础之上。


蒙台梭利教育十大教育观

一、以儿童为中心    二、不教的教育    三、把握儿童的敏感期     四、教师扮演协助者的角色    五、健全人格的培训    六、尊重儿童的成长步调    七、混龄教学    八、丰富的教材和教具    九、摒讲惩制度    十、爆发式的教学成果


对蒙台梭利的认识

       蒙台梭利教育法是一个非常实用、操作性极强的、完整的教育体系。她不但完成了儿童的早期智力开发,而且能全面提升儿童身心素质,并遵循儿童的敏感期;在宽松、愉快的环境中发展孩子独立、自信、专注、创造性能力;为将来孩子的成长打下了良好的基础。他的教育方法唤醒了孩子内在的导引力量,挖掘了孩子无限的潜能,同时,还帮助父母“学习做父母”让父母和孩子一起成长,下面就谈一下自己的体会。

        蒙台梭利教育法是一种全面提升儿童素质,发展潜能的教育。她巧妙的利用儿童自身的成长要求,在不损害儿童自由与快乐的前提下,实现教育目的。蒙台梭利认为儿童存在着与身俱来的“内在生命力”这种生命力是积极的,不断地发展,具有无穷的力量。
         蒙台梭利把幼儿的学习活动称为“工作”。通过工作使儿童肌肉和肢体动作协调,手脑并用,促进身心协调发展,通过儿童自由选择工作,独立操作,专心致志从而磨练了幼儿的意志。增强了自制力、勇气、自信心,培养了独立自主精神,同时满足了儿童心理需要。
        蒙台梭利教育重视早期智力开发,但反对就是为中心的填鸭式教育,主张以自我教育为主,在教育活动中儿童是主体是中心。主张从日常训练,学习环境,丰富的教具让儿童自发主动学习,独立思考、自我发现、自我教育和成长,教师和家长只是儿童活动的观察者和指导者。
敏感期的教育也是蒙氏的又一特点,她认为敏感期的到来是孩子探索知识,构建知识的重要时期,当幼儿的敏感期到来,教师和家长只需要提供充足的爱,提供智能环境、材料、自由发展,要去保护幼儿的敏感期决不能去破坏。我相信蒙氏教学法会让我们的孩子 更将健康,更加科学。更加人性的成长,产生积极而深远的影响



我叫于潇,我对蒙台梭利的认识

       蒙台梭利教育作为一种优秀的教育方法之一,她一直受到教育界的关注和重视,我在不断接受她的教育思想影响的同时,自己脑海里也曾问;蒙台梭利究竟意味着什么?她有什么样的教育理论,而被当今教育界所称道以及在我们实际工作中应本着什么样的态度看蒙台梭利呢?通过五一蒙氏班理论加实践的培训,现就我的理解谈谈对蒙台梭利的认识。

蒙台梭利是意大利的一位伟大的教育家,而她不仅仅是一位教育家,她在创建高水平、高质量的幼儿教育机构的同时,更意味着一个优秀的幼教课程模式,被大家认可的较好的一种教育模式。她较好的结合自由与纪律,知识与能力系统与灵活外,与皮亚杰理论强调认知,和较多理念相比,她是全面的,她提供实现学习的方法及材料,还提供可操作,全面实践的方法。

蒙台梭利还意味着生机勃勃的教育运动,在教育中是真正因材施教的教育典范,蒙台梭利主张将幼儿园布置的像家一样的环境。尊重照顾每个个体。她的思想开创了教育的新纪元,她的教育模式还在不断发展进步丰富与调整之中。

蒙台梭利的教育思想在教育领域中占有很重要的位置,其主要表现在以下几个方面:

         1.她提出了独到的,有影响的儿童观。蒙台梭利说儿童是生命,儿童的发展是生命、自然的发展,就像一颗种子在妈妈的肚子里成长,妈妈给孩子生长提供了有准备的环境,出生后与生理胚胎相对应的精神胚胎,需要有准备的环境来保护她。
         2. 儿童心理发展是有敏感期的。提供的环境适合孩子的敏感期,会达到事半功倍的作用,她曾举了一个简单而又形象的例子,说有一个老妈妈在昏暗的光线下织毛衣,织着织着漏了一针,她并没察觉,她又继续织下去,之后又漏了一针,又一针,直至毛衣织完,当然结果可想而知,虽然可以弥补,但它不再完美,不完美总会有瑕疵。对于人的发展的关键期来说,也是类似道理。为了我们每个人长得更好,更完美,要将我们的能力最大的发挥出来,要抓住关键的学龄前期,孩子的发展就在我们的手下。
作为一个新世纪的教师,创造一个适合自己孩子发展的,富于个性化的教育模式,因该是我们追求的。只要有创造,社会才会更丰富,才会更精彩。我们是幸运的,有蒙台梭利等教育家为我们指引前进的方向。我们要做站在巨人肩上的人,将他们的理论有所推进。今天我们的学习,研究蒙台梭利,让她做我们冲刺的起点,走出自己的路来,是我们追求的目标。

我叫韩欣茹 我对蒙台梭利的认识

       蒙台梭利老师简称蒙氏教师,是依照蒙台梭利教育理念与教学原则,以蒙氏独特的教育方法与教学教具,从事幼儿教育工作的教师。
蒙台梭利教育,是由意大利的女性教育家玛利亚·蒙台梭利开创的,它是以儿童为中心,在把握孩子敏感期的前提下,为儿童提供敏感期的前提,下为儿童提供充足的教具而展开的开放式教育活动。
由于蒙台梭利教育法是以“儿童为中心”迥异于传统幼儿教育以教师为中心,所以教师就不在是一个站在黑板前面大声呼叫,发号施令的权威角色了,他不会以“灌输”知识给孩子为教育目的。反而是居于“帮助儿童生长”设计。指导孩子自己学习的客观立场。
以启发诱导为手段,而让孩子乐于自由、自动的去动脑筋,使智力和体能不断地增长。所以蒙台梭利应称之位“导师”更恰当。
1. 懂的原理和方法的导师,在指导儿童学习时,会深知它其中的目的,程序与启导间的变化;她会懂得孩子内心的意识和学习的能力与自然的限制;以及什么年龄我们该教给孩子什么。而予以最正确的指导,才会有效的帮助他们,使他们的身心能够正常的发展,以提高其各方面能力。
2. 要懂得如何操作教具。
3.  教师的综合特质。她要有耐心的观察孩子,关心他们的需求,是一个细心的观察者,她能根据观察所得,设计出适合孩子成长的环境,是一个会把教材教具和环境协调好的负责人。
4. 具有成功的启发技巧。
5. 具有爱心,耐心。
以上就是我对蒙台梭利的认识。
      教师评语:理论结合实际才能更好地利用,才能把这套教学法很好的运用下去。既然我们选择了,就要为我们的选择负责。不管是否做一名蒙氏老师爱心和耐心都是必须有的。

   我叫徐莉莎,我对蒙台梭利的认识

        在学习蒙台梭利之前,我真的对蒙台梭利一点也不了解,更不知道蒙台梭利是个人名并是个女的,也不知道蒙台梭利历经那么艰难才成立。

学习了蒙台梭利,知道了蒙台梭利20岁开始学医,22岁考入罗马大学医学院,26岁成为意大利第一位医学女博士。在此期间,蒙台梭利对低能儿童的研究产生了兴趣,为蒙台梭利以后从事教育打下了基础。在1898年的都灵教育会议上提出:“儿童心理缺陷和精神病患者主要的是教育问题,而不是医学问题,教育训练比医疗更有效。”引起医学界和教育界的强烈反响。蒙台梭利在1907在罗马创办了第一所“儿童之家”,同年四月和十一月第二和第三所“儿童之家”相继建起,1913年第一次到美国讲学,受到了各界人士的欢迎。1925年国际蒙台梭利协会成立。
蒙台梭利教育是多层次的,丰富的教育领域、材料,每个材料又有多层次性,考虑孩子发展的方方面面,它能保证促进每个孩子特点,提供适合他们发展的环境,重视个性发展;重视整体,提供孩子自由选择材料的机会,孩子可按自己的节奏方式,孩子是自由的,在自由的氛围中,让孩子有成就感,孩子在艺术区中的创造性更加得到重视,在那里,各种区域孩子自己去做,充分发挥孩子的自主性,让孩子表达自己的愿望,这本身就给孩子创造了一个创造的氛围。
       教师评语:每一份成功的背后都要付出一份艰辛,像有句俗语说得好,“台上一分钟,台下十年功”。更何况蒙台梭利的这套教学法经过了这么多年还一如既往备受大家欢迎。所以希望我们把蒙台梭利作为我们前进的动力。

李佳维老师对蒙台梭利的认识
        我叫李佳维,2011年12月参加西安地区蒙氏教师培训,经过这短短的七天培训,我学会许多知识,我觉得我学的蒙氏不仅对儿童有帮助,它对我帮助也很大。我原来一直数学成绩都不好,但我学了蒙氏,我感觉要是小时候也学蒙氏,那我小学和初中时一定不费力。但现在说已经来不及了,不过现在说已经来不及了,不过我亲身体会到了蒙氏数学二项式和三项式,从这
(二项式和三项式是感官教具)
两个例子能够看出蒙氏真的很好,很简单、易学、易懂,对孩子的智力发展真是很不错的。这说明了创造蒙氏的玛利亚·蒙台梭利是多么伟大,经过这么多年仍然以勃勃生机面对影响着新一代世人的思想并影响着新一代幼儿的灵魂,不得不说这种教育的可持续性与发展性。
蒙台梭利的教育方法是以教具为依托的,涉及到各个领域;日常生活、感官教育、数学、语言、文化、科学、历史、地理、艺术表现等。体现在教室里通过不同区域为界限进行活动的一对一的个别化教学,它是物化了的,实实在在的内容。除此之外还有身体动作,社会交往,综合主题活动,特别体现了合作、交流 、情感、竞争,可根据孩子实际节日、社会发生的重大情况选择研究的主题;或花一段时间研究一个问题,,引导孩子体现集体当中合作,交流、竞争与情感。它没有特别规定,如有典型的教学内容,只要有促进孩子发展都可以根据实际要求进行设计与补充。教育内容是作为导师的老师来定的,安排的。蒙台梭利教育作为一个起点,使你的工作有框架,有重点而不盲目。
孩子在艺术区中的创造性更加得到重视,在音乐,美工区中孩子自己去做,自己去想来表达她们的愿望,这本身就给孩子一个创造的氛围。感谢北京德胜爱心公司给我学习的机会
      教师评语:蒙台梭利教育确实教给我们许多东西,会给我们带来许多快乐。希望在以后的时间里多去研究,让我们和孩子一起成长,感受其中的快乐!

我叫何婷我对蒙台梭利的认识
       我叫何婷2012年在西安地区参加北京德胜爱心举办蒙氏教师培训,在今天之前我对蒙台梭利教育是一点也不了解不知道。今天我对蒙台梭利教育知道了一些!
蒙台梭利教育所提出的儿童敏感期,我觉得这非常的重要,蒙台梭利教育是这样认识的,敏感期与生长现象密切相关,并和一定的年龄是相适应的。儿童发展就是建立在敏感期所打下的基础上的。蒙台梭利强调说:“正是这种敏感期,使儿童以一种特有的强烈程度接触外部世界。在这时期,她们容易地学会每一件事情,对一切都充满了活力与青春的朝气。同时,儿童不同的内在敏感期使他能从复杂的环境中选择对自己成长适宜和必不可少的东西……是自己对某些东西敏感,而又对其他东西无动于衷。”根据长期的观察和研究,蒙台梭利指出了一些心理现象的敏感时期。例如感觉敏感期出生到五岁,这时儿童不仅能有选择地注意周围的环境,而且开始建立并完善各种感觉功能,秩序敏感期。
蒙台梭利的教育作为一种优秀的教育方法,他一直受到教育界的关注和重视,我感觉自己在不断地接受她教育思想影响的同时,自己的脑海里也曾问,蒙台梭利究竟意味着什么?她有什么样的教育理论而被当今教育界所称道及在我们的实际工作中应本着什么样的态度看蒙台梭利?通过这次蒙氏的理论培训,蒙台梭利的教育是一项对待幼儿发展的理论学。以上就是我对蒙台梭利的认识。
      教师评语:你的提问很好,蒙台梭利究竟意味着什么?为什么会长久流传呢?因为它是一种全新的教育理念,她出色地十大教育观可以很好地诠释这一切。而这些教育法是把许多教育家的理念融合而成,并和她自身的素质,学问也有很大关系。

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